Læring og trivsel for alle

Bag begrebet Læring og trivsel for alle ligger Rudersdal Kommunes intention om, at almenundervisning i vores skoler skal tilgodese alle børns læring, trivsel og udvikling. Det vi også kender som inklusion.

Der er tale om inklusion, når eleven er en del af fællesskabet og både har samarbejdsmæssige og venskabelige relationer til andre elever – og føler sig som en del af fælleskabet.

Barnet skal kunne deltage aktivt og bidrage til fælleskabet.

Inklusion forstås dermed som deltagelsesmuligheder i fællesskabet. Skolens kerneopgave er løbende at sikre, at alle børns forudsætninger tilgodeses, og at de har mulighed for at deltage i faglige og sociale fællesskaber.

Baggrunden for, at Rudersdal Kommune vægter børns deltagelsesmuligheder i fællesskaber så højt, ligger først og fremmest i vores forståelse af hvad læring er. Læring er en social aktivitet og noget der sker igennem aktiv deltagelse i samspil med andre.

Det handler altså om at give børn og unge adgang til læring. Adgang til de undervisningsmæssige og sociale sammenhænge, hvor det bliver muligt at få nye oplevelser, danne nye hypoteser, eksperimentere og danne sig erfaringer – i et samspil med andre.

Dette indebærer både faglig og social læring, ligesom det rækker ind i barnets alsidige personlige udvikling og demokratiske dannelse.

Forskning peger på, at det er et eksistentielt grundvilkår i det at være menneske, at vi længes efter at høre til i fællesskaber med andre.

Elevers oplevelse af at høre til i et fællesskab med andre elever og med de voksne i skolen hænger sammen med elevernes trivsel på en lang række områder, der har betydning for elevernes læring og for deres generelle personlige udvikling (selvværd, tro på egne evner, mod på nye udfordringer og et positivt selvbillede).

Her bliver pædagoger og læreres ageren i klasserummet centralt. Den voksne etablerer de relationer og det sociale klima i klassen, der gør, at både elever og voksne kan mødes om undervisningen som fællesskabets omdrejningspunkt. I elevernes perspektiv handler det om at:

• føle sig som del af trygge fælleskaber de kan identificere sig med og forstå sig selv i relation til.
• blive mødt af nærværende, positive og tydelige voksne, der kan fungere som rollemodeller i forhold til adfærd og læring.
• føle sig involveret og medansvarlig for undervisningens læringsfællesskaber.

Når vi insisterer på alle børns ret til fællesskab, er målet at sikre alle børns læring og trivsel. Midlet til at nå dette mål er igennem skolens målrettede og systematiske arbejde med inkluderende læringsmiljøer og inkluderende pædagogik. Det indebærer, at vi kontinuerligt arbejder med:

• Undervisningsdifferentiering – hvor alle børn mødes af krav, der matcher deres læringsforudsætninger.
• Tydelig lærings- og klasseledelse – hvor det er tydeligt for alle børn, hvad der forventes af dem, og de kender vejen dertil.
• At skabe fleksibilitet og variation i undervisningen.
• At skabe positive lærer-elev- og elev-elevrelationer, og i det hele taget sikrer udviklingen af et positivt socialt klima i klassen

Pædagogikken skal imødekomme elevernes forskelligheder, så forskellighederne bliver en styrke i fælleskabet.

Adskillige danske og internationale undersøgelser peger på, at inklusion af elever med særlige behov i almenundervisningen kan gavne alle børns læring, og at en professionel tilgang til udvikling af inkluderende læringsmiljøer er til gavn for alle børn. Det forudsætter dog, at der tages højde for børnenes forskellige læringsforudsætninger, behov, ressourcer, interesser, erfaringer og forskellige muligheder for at kunne bidrage til det fælles. Ligesom et tæt samarbejde mellem skole og forældre og forældrene imellem også er vigtigt.

Nogle elever vil, på trods af almenskolens systematiske indsatser og adskillige målrettede forsøg på at forbedre barnets trivsel og udvikling, stadig mistrives i en sådan grad, at de har behov for et mere specialiseret specialpædagogisk skoletilbud.

Rudersdal Kommune har vi to kommunale specialskoletilbud - et på Skovlyskolen og et på Holte Skole.

Derudover har vi Co-teaching-klasser, som er specialpædagogiske tilbud i en almen klasse, på Birkerød Skole og Ravnholm Skole.